• Document: MODUL 3 PELAKSANAAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
  • Size: 535.63 KB
  • Uploaded: 2019-05-17 17:37:27
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

MODUL 3 PELAKSANAAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA oleh Yeti Mulyati dan Halimah FPBS UPI Pendahuluan Para mahasiswa, Anda telah mempelajari dan memahami berbagai pendekatan alat penilaian dan model-model alat penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia pada modul 1 dan modul 2. Lanjutkan semangat belajar Anda untuk mempelajari materi ihwal pelaksanaan penilaian pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia pada modul 3 kali ini. Modul ini terdiri atas 2 kegiatan belajar. Pada Kegiatan Belajar 1 akan disajikan perencanaan penyusunan alat penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, dan pada Kegiatan Belajar 2 akan disajikan pelaksanaan penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Kedua kegiatan belajar tersebut merupakan satu keutuhan pengalaman belajar. Oleh karena itu, perhatikanlah uraian dalam setiap kegiatan dengan sebaik-baiknya! Melalui modul ini diharapkan Anda dapat memahami, merancang, menyusun, dan melaksanakan berbagai penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Selanjutnya di akhir kegiatan belajar, diharapkan Anda mampu: 1. membuat kisi-kisi penilaian bahasa dan sastra Indonesia dengan tepat; 2. mengembangkan butir tes berdasarkan kisi-kisi dengan benar; 3. menyusun pedoman penilaian soal dengan benar; 4. membuat contoh soal jenis tes dan nontes dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan benar; 5. menerapkan penilaian proses dan penilaian hasil dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. 1 Mengingat besarnya manfaat yang akan Anda peroleh dari pengalaman belajar tersebut, perhatikan dan praktikkan saran-saran yang dapat mempermudah Anda dalam mempelajari modul ini. 1. Bacalah setiap kegiatan belajar dengan cermat, sampai paham betul. Jika diperlukan, buatlah catatan kecil untuk menuliskan hal-hal yang Anda anggap penting. 2. Sebagai mahasiswa Universitas Terbuka, Anda harus dapat menilai sendiri kemampuan diri dengan jujur. Untuk itu, setelah mempelajari keseluruhan isi setiap Kegiatan Belajar, kerjakanlah latihan-latihan dan tes formatif pada setiap Kegiatan Belajar dengan mengikuti petunjuk atau rambu-rambu pengerjaan latihan dan tes formatif. Untuk melihat hasilnya, silakan lihat kunci tes formatif yang terdapat pada akhir modul ini. Anda akan mengetahui seberapa besar penguasaan Anda terhadap materi modul yang telah dipelajari. Baiklah para mahasiswa, selamat belajar! Semoga sukses. 2 Kegiatan Belajar 1: Perencanaan Penyusunan Alat Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Para mahasiswa, tentu Anda menyadari bahwa penyusunan suatu alat penilaian pembelajaran memerlukan perencanaan. Begitu juga penyusunan alat penilaian dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia memerlukan perencanaan yang sebaik-baiknya agar berhasil guna dan tepat guna. Perencanaan itu harus disusun dan dipertimbangkan sedemikian rupa sehingga penyusunan alat penilaian menjadi efektif dan bermanfaat. Perencanaan penyusunan alat penilaian pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dalam modul ini dikembangkan menjadi tiga kegiatan, yaitu: merancang dan menyusun kisi-kisi, mengembangkan butir soal, dan menyusun pedoman penilaian. Untuk mematangkan pemahaman Anda mengenai hal itu, pelajarilah dengan sungguh-sungguh ketiga kegiatan tersebut dalam uraian berikut. a. Merancang dan Menyusun Kisi-kisi Para mahasiswa, sebelum kita menyusun alat evaluasi kita perlu merancang dan menyusun tabel spesifikasi (kisi-kisi) sebagai alat pemandu penyusunan alat evaluasi. Dengan tabel spesifikasi (kisi-kisi) diharapkan alat evaluasi yang disusun tidak menyimpang dari bahan uji dan ranah kemampuan/tingkah laku yang akan diukur. Tabel spesifikasi atau juga disebut tabel kisi-kisi pada umumnya berisi (1) rincian materi pembelajaran/aspek yang akan dievaluasi, (2) tingkah laku yang akan diukur berikut deskripsi indikatornya, (3) proporsi dan jumlah soal, serta (4) bentuk soal. Berkaitan dengan penyusunan tabel kisi-kisi hasil belajar (tes) ini Gronrlund (1985, dalam Harsiati, 2003:32) mengungkapkan langkah yang 3 harus ditempuh dalam menyusun tabel kisi-kisi. Langkah-langkah tersebut meliputi hal-hal berikut ini. 1) Mengidentifikasi tujuan pengajaran dan indikatornya. 2) Mengidentifikasi cakupan materi pembelajaran. 3) Menyusun tabel kisi-kisi yang menghubungkan indikator hasil belajar dengan materi pembelajaran. Berdasarkan keterangan tersebut, dapat dikatakan bahwa tabel kisi- kisi tes menyajikan rincian jumlah dan sifat/karakteristik indikator tes yang akan disusun. Pemahaman mengenai konstruks hasil belajar bahasa dan indikatornya merupakan syarat mutlak dalam menyusun tabel kisi-

Recently converted files (publicly available):