• Document: LA INFANCIA EN ESCENA
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LA INFANCIA EN ESCENA Constitución del sujeto y desarrollo psicomotor por Esteban Levin Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1995, 3ra edición. Traducido al Portugués por editorial Vozes, 3ra edición. INTRODUCCIÓN Las pasiones humanas son un misterio y a los niños les pasa lo mismo que a los mayores. Los que se dejan llevar por ellas no pueden explicárselas y los que no las han vivido no pueden comprenderlas… “Me gustaría saber”, se dijo, “Qué pasa realmente en un libro cuando está cerrado. Naturalmente, Naturalmente, dentro hay sólo letras impresas sobre el papel. Pero sin embargo…Algo debe pasar, porque cuando los abro aparece de pronto una historia entera…Todo está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo.” Michael Ende La Historia Interminable En esta introducción enunciaremos algunos de los interrogantes que nos condujeron a analizar las temáticas aquí planteadas y a escribir sobre ellas. La estructura y el desarrollo psicomotor en escena atraviesan y determinan la vida del niño. De allí los múltiples enfoques y propuestas que sobre estos puntos se han venido desarrollando y proponiendo a lo largo de la historia. Como en un escrito anterior (1) procuraremos realizar una articulación posible entre lo que estructura y constituye a un sujeto y el cuerpo que se construye, se desarrolla, madura y crece. De este modo marcamos una diferencia fundamental entre el cuerpo como órgano y el cuerpo de un sujeto (cuerpo subjetivado que es el que intentaremos rescatar). Esta ligadura que aquí pretendemos descifrar no implica yuxtaponer dos campos distintos, como son la escritura y el desarrollo. Por el contrario, sostener sus diferencias nos ha permitido encontrar puntos de encuentro, de enlace y desenlace entre ambos. Es justamente en estos puntos donde nos detendremos, para interrogar, reflexionar y escribir. --------------------------------------------------------------- (1) Levin, Esteban, La clínica psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje, Bs. As., Nueva visión, 1991. ¿Cuál es la diferencia entre la estructura y el desarrollo? ¿Cuáles son las relaciones entre la estructuración de un sujeto y lo que se desarrolla? ¿Cuáles son los primeros movimientos con sentido del lactante? ¿Qué ocurre en el período “silencioso” de los movimientos reflejos? ¿Cómo se transforma un movimiento reflejo en un gesto? ¿Cuál es la connotación de las imitaciones precoces de la infancia? ¿Cuál es su función ¿Qué importancia tienen? ¿Cómo se configura el doble espejo en el cuerpo? ¿Cómo se conforma la postura en el estadio del espejo? ¿Qué función cumple el eje del cuerpo? ¿Cuál es la relación entre lo postural y la representación? ¿Desde dónde se ordena y organiza el movimiento de un sujeto? ¿Qué lugar tiene el tiempo y la temporalidad en la infancia? ¿Qué es un eco virtual en el desarrollo del lenguaje? ¿Cuándo y cómo comienza a hablar un niño? ¿Cuál es el funcionamiento de la sensibilidad kinestésica? ¿Cómo se inscribe el cuerpo “receptáculo” de un sujeto? ¿Cómo se constituye el esquema corporal? ¿Cuáles son los tiempos lógicos de su armado? ¿Qué función cumplen las manos a lo largo del desarrollo? ¿Cuál es su funcionamiento libidinal? ¿Qué función cumplen los primeros garabatos de los niños, sus dibujos no figurativos? ¿Por qué un infante es capaz de sentarse a una determinada edad y otro, de la misma edad y con las mismas posibilidades no lo hace? ¿Qué implica para un niño sentarse por primera vez? ¿Cómo se estructura el placer en el movimiento del cuerpo? ¿Cuál es el origen de la pulsión motriz y cuáles son sus posibles destinos? ¿Qué impulsa al niño a moverse? ¿Qué escenas y escenarios lúdicos preceden y anticipan el “estadio del espejo” y el juego del “Fort- Da”? ¿Cuál es la conquista tónico-postural-espacial del acto de gatear? ¿Por qué el caminar se transforma en un acontecimiento subjetivo? ¿Cuáles son las escenas que se despliegan en el gatear, la bipedestación y el caminar? ¿Quién denomina y controla el propio cuerpo? ¿A quién se dirige? ¿Por qué un niño se lanza a correr, a trepar, a saltar, a girar? ¿Cómo se desarrolla el impulso motor, el acto gestual? ¿Qué función cumple el toque en el armado del aparato tónico-postural? ¿Cómo se organiza la prensión manual al servicio del placer libidinal? ¿Cuál es su recorrido? ¿Cuál es el sentido del “jugar a arrastrar” un objeto? La escritura ¿Es un acto psicomotor? ¿Cómo se estructuran las primeras notaciones? ¿Cómo se entrelaza el ritmo del

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