• Document: Системно-деятельностный подход на уроках математики. Я слышу я забываю, я вижу я запоминаю, я делаю я усваиваю. Китайская мудрость.
  • Size: 1.09 MB
  • Uploaded: 2019-03-24 10:22:34
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Системно-деятельностный подход на уроках математики “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость. Системно-деятельностный подход « Системно-деятельностный подход лежит в методологической основе требований ФГОС Технология деятельностного метода обучения Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно- познавательной деятельности называется деятельностным методом. Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе. Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми Традиционный урок Проблемно-диалогический 1.Проверка д/з учеников урок учителем 1.Создание проблемной ситуации учителем и 2.Объявление темы формулирование учителем проблемы учениками 2.Актуализация учениками 3.Объяснение темы своих знаний учителем 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Закрепление знаний учениками 4. Применение знаний учениками 5. Рефлексия деятельности Ученик Учитель • самостоятельно ставит учебные • организует поиски цели, учащимися знаний, • проектирует пути их реализации, решений контролирует и оценивает свои • управляет этими поисками, достижения развивая познавательную деятельность учащихся учится учиться учит учиться Новая образовательная среда Этапы построения урока при системно- деятельностном подходе 1. Мотивация к учебной деятельности; 2. Актуализация и пробное учебное действие с предварительной демонстрацией; 3. Выявление места и причины затруднения; 4. Построение проекта выхода из затруднения; 5. Реализация построенного проекта; 6. Первичное закрепление учебного действия с озвучиванием хода учебного действия; 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону; 8. Включение в систему знаний и повторение; 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 1. Мотивация к деятельности: (организационный момент) Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. Высказываю добрые пожелания, чтобы у детей возникла положительная эмоциональная направленность. 2. . Актуализация и пробное учебное действие с предварительной демонстрацией;  На данном этапе подбираются задания таким образом, чтобы проверить и закрепить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», выявить затруднения.  Детивыполняют устные упражнения,

Recently converted files (publicly available):