• Document: CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
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CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO GOVERNADOR DE PERNAMBUCO Eduardo Campos VICE-GOVERNADOR João Lyra Neto SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO Ricardo Dantas SECRETÁRIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Ana Selva SECRETÁRIA EXECUTIVA DE GESTÃO DA REDE Cecília Patriota SECRETÁRIO EXECUTIVO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Paulo Dutra SECRETÁRIO EXECUTIVO DE PLANEJAMENTO E GESTÃO Leonildo Sales CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO (10º ANO) – 1º BIMESTRE CAMPOS Eixo de Análise Linguística CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTRE OU EIXOS Conteúdos Expectativas de Aprendizagem Promover a articulação entre as partes Produzir textos orais considerando os elementos da do texto por meio de diferentes recursos situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, coesivos, para assegurar a continuidade Produção e\ou especificidades do gênero, canais de transmissão). Recursos coesivos específicos do e a unidade semântica do texto oral. escuta de piadas, Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso de texto narrativo oral e ORALIDADE Analisar o efeito de sentido de elementos anedotas e cordel. diferentes recursos coesivos na produção de textos orais. do texto poético. típicos da modalidade falada (pausa, Analisar a coerência numa produção oral, considerando a entonação, ritmo, hesitações). situação discursiva. Reconhecer as características da oralidade e da Relação entre Escolher a variedade linguística e o re- escrita na perspectiva do contínuo, em que fala e Variação linguística de registro e dialetal. oralidade e escrita gistro adequados à situação discursiva. escrita são interativas, complementares e não dicotômicas. Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção. Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais, revistas, blogs, portais) que circulam em esferas sociais diversas. Inferir informação implícita em textos não verbais, verbais e/ou que conjuguem ambas as linguagens. Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes gêneros textuais. Identificar, analisar e distinguir processos Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursos figurativos da linguagem: metáfora, Análise de

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