• Document: АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ Любое направление работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении предусматривает как специально организованные форм обучения,
  • Size: 349.82 KB
  • Uploaded: 2018-12-05 18:30:02
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ Любое направление работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении предусматривает как специально организованные форм обучения, то есть занятия, так и организацию деятельности детей вне занятий. Поэтому одной из форм тематического контроля обязательно будет посещение старшим воспитателем занятий с детьми и их последующий грамотный анализ. Эта форма контроля особенно важна потому, что позволяет проверяющему составить мнение не только о знаниях, умениях и навыках приобретенных детьми, но и о профессионализме воспитателя Алгоритм педагогического анализа занятия предложен А.Ш Троян. Он включает четыре этапа: 1-й этап. 1. Предварительный этап сбора информации для анализа. 1.1. Изучение плана воспитателя: а) Какое место занимает данное занятие в системе занятий. б) Вид, тип, тема занятия. в) Усвоение детьми программного материала на предыдущих занятиях (учет). г) Программное содержание данного занятия. 1.2. Изучение записей предыдущих посещений занятий данного вида, определение главного звена, направления анализа. 1.3. Беседа с воспитателем (уточнение данных, полученных в ходе изучения планов, записей посещения). 1.4. Наблюдение занятия, фиксация его хода по определенной схеме (удобной для наблюдателя). 1.5. Беседа с детьми — уточнение усвоения ими программного содержания занятия. 1.6. Беседа с воспитателем — уточнение полученных данных. 2–й этап. 2. Характеристика элементов занятия. 2.1. Характеристика программного содержания: а) Соответствие задач программе группы. б) Соответствие задач уровню развития детей. в) Объем программного материала. 2.2. Характеристика деятельности воспитателя: а) Выделить приемы, используемые воспитателем для решения каждой из поставленных задач. б) Оценить соответствие приемов возрасту детей, типу занятия, требованиям методики. в) Оценить правильность применения, использования приемов. 2.3. Характеристика деятельности детей: а) Освоение детьми программного содержания. б) Особенности поведения: активность, внимание, интерес, отношение к занятию. в) Учебные навыки детей. 2.4. Характеристика условий проведения занятия. а) Санитарно-гигиенические: выделить, оценить их соответствие требованиям. б) Материальные. в) Организационно-педагогические. 3-й этап. 3. Характеристика связей между элементами, их взаимодействие. 3.1. Характеристика связей между типом, видом, темой занятия и программным содержанием: а) Соответствует ли программное содержание типу занятия: позволяет ли тип занятия реализовать данное программное содержание. б) Соответствует ли программное содержание теме занятия: дает ли тема занятия возможность для реализации программного содержания. 3.2. Характеристика связи между программным содержанием и деятельностью воспитателя: а) Предусмотрены ли приемы для решения каждой задачи. б) Воз

Recently converted files (publicly available):