• Document: Avaliação diagnóstica da alfabetização 1 AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
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Avaliação diagnóstica da alfabetização1 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Proletr/fasciculo_port.pdf Antônio Augusto Gomes Batista Ceris S. Ribas Silva Maria das Graças de Castro Bregunci Maria Lúcia Castanheira Sara Mourão Monteiro Matriz de referência da avaliação diagnóstica2 AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA Capacidades Descritores Procedimentos Avaliadas de Avaliação 1. Compreender as diferenças Verificar se a criança faz distinções Exemplos de existentes entre os sinais do entre: letras e números; atividades: 1, 2, 3 sistema de escrita alfabético- ____________________________ ortográfico e outras formas sinais do sistema de escrita alfabético- gráficas e sistemas de ortográfico, marcas ou sinais gráficos, como representação. acentos e sinais de pontuação; _____________________________ outros sistemas de representação. 2. Conhecer o alfabeto e os Verificar se a criança identifica as letras do Exemplos de diferentes tipos de letras alfabeto e se faz distinção entre as letras de atividades: 4, 5, 6 , imprensa maiúscula e minúscula, e a cursiva 7 maiúscula e minúscula. Evidentemente, as distinções entre os tipos de letras constituem etapas mais avançadas do domínio da língua escrita. 3. Dominar convenções gráficas: Verificar se a criança reconhece:· a direção Exemplos de · orientação da escrita; correta da escrita (esquerda/ direita, de cima/para atividades: 8, 9, 10 · alinhamento da escrita; baixo) e utiliza corretamente a folha (pautada ou · segmentação dos espaços em não, de acordo com o planejamento do branco e pontuação. professor); as formas gráficas destinadas a marcar a segmentação na escrita (espaçamento entre palavras e pontuação). 4. Reconhecer palavras e Verificar se a criança identifica: · as rimas, as Exemplos de unidades fonológicas ou sílabas e sons existentes no início, no meio e no atividades: 11, 12, segmentos sonoros como rimas, final de palavras compostas com sons 13, 14, 15, 16 sílabas (em diversas posições) e semelhantes e diferentes (atenção: sons e aliterações (repetições de um sílabas no início de palavra são mais facilmente fonema numa frase ou palavra) reconhecidos; a tarefa é mais difícil quando se localizam no meio da palavra);· a segmentação oral de palavras em sílabas; a segmentação oral de frases em palavras. 6. Dominar relações entre grafemas Verificar se a criança utiliza os princípios e as regras Exemplos de e fonemas, sobretudo aquelas ortográficas do sistema de escrita, considerando: · atividades: relações que são regulares. · as correspondências entre grafemas e 20, 21 fonemas que são invariáveis, como P, B, V. F, por exemplo; · as correspondências que dependem do contexto 1 Sistematizado por Angela Freire, Coordenadora do ESPAÇO PEDAGÓGICO VIRTUAL, Coordenadora Pedagógica , lotada na Secretaria Municipal de Educação, Cultura Esporte e Lazer, no Núcleo de Educação e Tecnologia (NET). 2 Batista, Antônio Augusto Gomes et al. Avaliação diagnóstica da alfabetização. Belo Horizonte: Ceale / FaE / UFMG, 2005. 86 p. (Coleção Instrumentos da Alfabetização; 3). 1 (regulares contextuais), ou seja, em que se define, por

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