• Document: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT CRITERIA OF THE UNIVERSITY EDUCATIONAL ENVIRONMENT
  • Size: 199.26 KB
  • Uploaded: 2019-03-24 08:32:04
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

УДК 378:159.99 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА Исаева Н.И.1 1 ГБОУ ВПО «Белгородский государственный институт искусств и культуры» (308033, Белгород, ул. Королева,7), e-mail: bgiik237@mail.ru Статья представляет собой авторский подход к определению психологических критериев оценки образовательной среды вуза, разработанный на основе теоретического обоснования сущности и типологии образовательной среды, успешность влияния которой на личностно-профессиональное развитие студента зависит от восприятия и переживания им образовательной среды как «своей». Представлены результаты анализа степени принятия студентами учебного и воспитательного процессов, профессии и взаимодействия в системах «студент-студент» и «студент-преподаватель» как составляющих технологического и социального компонентов образовательной среды. На основе выявленных особенностей удовлетворенности студентами образовательной средой, как показателя психологического здоровья, определены психологические критерии оценки ее типа и соответственно роли в личностно-профессиональном развитии студентов. Базовыми психологическими критериями оценки образовательной среды вуза, как барьерной, адаптивной или развивающей, является удовлетворенность студентов взаимодействием с преподавателями, восприятие и переживание профессионального выбора и взаимодействия с однокурсниками через призму удовлетворенности взаимодействием с преподавателями и полносвязность структуры удовлетворенности студентом культурно-образовательной средой вуза. Ключевые слова: образовательная среда, технологический и социальный компоненты образовательной среды, удовлетворенность образовательной средой, психологическая культура, психологическое здоровье PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT CRITERIA OF THE UNIVERSITY EDUCATIONAL ENVIRONMENT Isaeva N.I.1 1 SBEI HE “Belgorod State University of Arts and Culture (BSUAC)” (Korolev Street 7, Belgorod 308033) e-mail: bgiik237@mail.ru The article represents the author's approach to the definition of psychological assessment criteria of the university educational environment, developed on the theory of nature and typology of the educational environment. Its successful impact on the personal and professional development of the student depends on the student’s perception and experiences of the school environment. The results of the analysis of the acceptance of the students’ educational process, profession and interaction systems "student-student" and "teacher-student" as the parts of the technological and social components of the educational environment are presented in the article. Educational environment of the university is barrier, adaptive or developmental. Main psychological assessment criteria of the university educational environment are named in the article. The author pays attention on the criterion of the satisfaction of students ' interaction with teachers, the perception and experience of professional selection and interaction with classmates and “a fully connected” structure of satisfaction with student cultural and educational environment of the university. Keywords: educational environment, technological and social components of the educational environment, satisfaction with educational environment, psychological culture, psychological well-being. Появление в психолого-педагогических исследованиях термина «образовательная среда» связано с приданием понятию «среда» функции учебно-воспитательного процесса, функции образов

Recently converted files (publicly available):