• Document: BINGO DAS EXPRESSÕES
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BINGO DAS EXPRESSÕES 1) Identificação da atividade: BINGO a)Tema: EXPRESSÕES b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período. c) Data: 09/04/2013 d) Professora: Rosmari e) Bolsista: Marta De Gasperi f) Horas-Aula: 2 horas 2) Objetivos:  Resolver operações que envolvam expressões. 3) Conteúdo programático: O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período turma 63, com 18 alunos cada turma. 4) Metodologia: Cada aluno recebeu uma cartela e marcadores, ao sorteio da bolinha através da roleta de bingo era colocado no quadro uma expressão, onde o resultado correspondia à respectiva bolinha. 5) Recursos materiais: • Cartelas de bingo; • Roleta; • Marcadores. 6) Avaliação: A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde os alunos resolviam as expressões por meio de cálculos mentais. 7) Descrição da atividade: Iniciou-se a aula distribuindo-se as cartelas do bingo, e marcadores, ao sorteio da bolinha através da roleta de bingo era colocado no quadro uma expressão, onde o resultado correspondia à respectiva bolinha. Após resolver a expressão, o aluno conferia a cartela e marcava. Se ele tinha o número na cartela. Ganhava quem completava a cartela primeiro. 8) Resultados alcançados: O jogo “bingo das expressões” ajudou a amadurecer conteúdos já ensinados na sala de aula. Observou-se que o mesmo proporciona e desenvolve no aluno a capacidade de fazer cálculos mentais. 9) Anexos: Plano de Aula 1) Identificação da atividade: REFORÇO “COME-COME DA MATEMÁTICA” a) Tema: NÚMERO INTEIRO b) Público Alvo: Alunos das turmas 7.1 e 7.2 c) Data: 23/04/2013 e 06/06/13 d) Professora: Katiane e) Bolsista: Elisângela Otto Rodrigues e Michele Maito f) Horas-Aula: Das 8.20hs às 9.10hs e das 9.10hs às 10.00hs. 2) Objetivos:  Reforçar os cálculos de números inteiros;  Trabalhar raciocínio lógico; 3) Conteúdo programático: Números Inteiros 4) Metodologia : A atividade será desenvolvida como uma aula de reforço, utilizando-se uma folha impressa. 5) Recursos materiais: Folha impressa; 6) Avaliação: Observaremos se haverá a participação do aluno. 7) Descrição da atividade: O aluno recebeu uma folha, contendo um labirinto impresso, que contém números inteiros (negativos e positivos) e também come-come. A saída era a partir da seta inicio, e o aluno tinha que chegar até a seta que indicava o fim, fazendo os devidos cálculos, de acordo com os números que encontrava pelo caminho do labirinto. Sendo que, não podia passar pelos come-come. A soma final dos cálculos tinha que fechar o valor 10. Nesta atividade não tinha ganhador nem perdedor. 8) Resultados alcançados: Houve a participação da maioria dos alunos e também compreensão da atividade proposta, conforme anexo. 9) Anexos: (foto) JOGO CHEGANDO AO INTEIRO 1) Identificação da atividade: Chegando ao Inteiro a)Tema: Números decimais b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período. c) Data: 26/03/2013 d) Professora: Rosmari e) Bolsista: Marta De Gasperi f) Horas-Aula: 2 horas 2) Objetivos: Reconhecer números decimais; Desenvolver cálculo mental; 3) Conteúdo programático: O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período turma 63, com 18 alunos cada turma. 4) Metodologia: A turma foi dividida em dois grupos e as peças do jogo ficaram no meio da sala, espalhadas no chão. 5) Recursos materiais: tabuleiros de madeira com adesivos de números decimais; 6) Avaliação: A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde pude perceber que os alunos rapidamente reconheciam os números decimais, e faziam cálculos com mais rapidez. 7) Descrição da atividade: Iniciou-se a aula dividindo os alunos em dois grupos, que ficam em lados opostos da sala de aula, logo depois distribuindo-se as peças de madeira no interior da sala, e inicia-se o jogo. Um representante do grupo A escolhe dois tabuleiros e mostra para o grupo adversário. Se a soma for inteiro, marca ponto e leva os tabuleiros para o grupo, caso contrário devolve para o chão e não marca ponto. Vence quem tiver o maior número de tabuleiros. 8) Resultados alcançados: O jogo proporcionou aos alunos uma forma rápida e prática de soma. O senso de competição dos alunos, fez com que os mesmos se esforçassem mais, ou pedissem ajuda ao grupo. O jogo preencheu lacunas que se produzem na atividade escolar diária e usadas ocasionalmente, num tempo planejado, além de conhecimento proporcionam socialização. 9) Anexos:

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