• Document: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: ACERCAMIENTO INFANTIL AL SABER CIENTÍFICO
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 36 – NOVIEMBRE DE 2010 “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: ACERCAMIENTO INFANTIL AL SABER CIENTÍFICO” AUTORÍA INMACULADA CARAVACA MARTÍN TEMÁTICA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen A través del área de conocimiento del entorno, se va introducir al niño en nuevos campos del conocimiento que contribuyan a ampliar su universo. Un acercamiento básico al saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y ofrecer al niño expectativas que hagan interesante para él la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al niño y ayudarle a resolverlos. Una iniciación a las ciencias parece la forma idónea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil. Palabras clave Ciencia, experimentos, educación infantil. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 1 ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 36 – NOVIEMBRE DE 2010 1. EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EN EL CURRÍCULO DE INFANTIL. “La auténtica mejora de la inteligencia de los ciudadanos sólo se puede lograr sumergiéndolos en un medio rico intelectualmente, que les plantee problemas y les ayude a resolverlos.” (Juan Delval) La Orden de 5 de agosto de 2008 que establece el currículo de educación infantil en Andalucía establece que el área de conocimiento del entorno se orienta a la ampliación y diversificación de las experiencias infantiles, convirtiéndose éstas en situaciones privilegiadas de aprendizaje y desarrollo. Desde esta área se contemplará el gradual conocimiento de objetos y materias presentes en el entorno, de las funciones que cumplen y de la utilidad que tienen en nuestra cultura, así como un acercamiento a su uso de manera cada vez más autónoma. Especial importancia se dará a la exploración de objetos, de sus propiedades físicas y de las sensaciones que producen, al interés generado por su manipulación, el deseo de transformarlos actuando sobre ellos, a la formulación de conjeturas sobre el comportamiento físico de los objetos en función de su forma, su textura..., al establecimiento de relaciones de causa-efecto, a la verbalización de las consecuencias de las acciones, así como a la extrapolación de lo aprendido a otros contextos y situaciones, en un intento de generalización. Como objetivo se señala el de interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 2 ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 36 – NOVIEMBRE DE 2010 El apartado referido a contenidos señala que se trabajarán aquellos aspectos referidos a la observación y detección de los elementos físicos y de las materias presentes en su ámbito de actuación (objetos cotidianos, agua, arena, pintura) y al descubrimiento de algunas de sus características y propiedades: sabor, color, forma, peso, tamaño, textura, ductilidad, plasticidad, fluidez, dureza, permeabilidad, etc. Conviene también que los niños y niñas observen y constaten las transformaciones y cambios que elementos y materias experimentan como consecuencia de los fenómenos físicos o de las acciones que sobre ellos ejercemos. La organización escolar debe permitir y potenciar también, las acciones de niños y niñas sobre los objetos y materias: desplazar, trasformar, disolver, calentar, enfriar, etc. La constatación de las consecuencias de sus acciones les llevarán a diferenciar entre proceso y producto, a establecer relaciones físicas de causa-efecto, a detectar regularidades, a discriminar las características o atributos permanentes de los variables y, en definitiva, a acercarse intuitivamente a nociones y conceptos básicos pertenecientes al medio físico, siempre contrastados con la realidad. 2. EL NIÑO ANTE SU ENTORNO: EXPLORADOR, CIENTÍFICO. “A los niños de hoy les falta la posibilidad de explorar, de manipular, de experimentar por su cuenta.” (Francesco Tonucci) El niño es un individuo que empieza a integrarse a un mundo social en donde despierta sus intereses, inquietudes deseos, por conocer el mundo que lo rodea y con ello el comenzar a construir sus conocimientos con ayuda de un adulto. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 3 ISSN 1988-6047 DE

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