• Document: Ф. В. Ковалев Золотое сечение в живописи
  • Size: 6.53 MB
  • Uploaded: 2019-02-13 18:29:32
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Ф. В. Ковалев Золотое сечение в живописи Допущено Министерством культуры УССР в качестве учебного пособия для художественных институтов и училищ КИЕВ ГОЛОВНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ИЗДАТЕЛЬСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ВЫЩА ШКОЛА» 1989 1 ББК 85.14я7 К56 УДК 75(07) Р е ц е н з е н т ы : ст. науч. сотр., канд. физ.-мат. наук В. М. Петров (Всесоюзный научно-исследовательский институт искусствознания Мин- культа СССР и АН СССР), канд. искусствоведения Г. Я. Скляренко (Институт искусствоведения, фольклора и этнографии им. М. Ф. Рыльского АН УССР), доц., канд. техн. наук П. Е, Шпара (Харьковский институт ин- женеров коммунального строительства) Редакция литературы по машиностроительному комплексу Редактор Е. В. Алексейчук Ковалев Ф. В. К56 Золотое сечение в живописи: Учеб. пособие.— К.: Вы- ща шк. Головное изд-во, 1989.— 143 с, 90 ил., табл.— Библиогр.: 77 назв. ISBN 5—11—001336—5. Изложены закономерности формообразования в природе и искус- стве, зрительного восприятия и композиционного построения изобра- жения. Показана роль золотого сечения. Даны рекомендации по прак- тическому применению золотой пропорции при создании целостной гармонической формы, наиболее полно выражающей содержание про- изведения живописи и удовлетворяющей потребность человека в пре- красном. Для художественных институтов и училищ. ,4903020000—125 К ББК 85.14я7 М211(04)-89 541-89 ISBN 5—11—001336—5 © Издательское объединение «Выща школа>, 1989 2 Предисловие Я хочу сократить вам путь долгих и тяжелых исканий. Н. П. Крымов Опыт преподавания рисунка, живописи и композиции в художествен- ных институтах и училищах убедительно показывает, что теоретические положения этих дисциплин, особенно композиция, разработаны недостаточ- но. Многие понятия и определения, положенные в основу их преподавания, толкуются неоднозначно. Каждый художник-педагог полагается на свой личный опыт, на опыт своих учителей и неизбежно вносит в обучение долю субъективизма. Научные знания по математике (геометрия и перспектива), физике (свет и цвет), анатомии и физиологии человека (строение и работа глаза и мозга), психологии (восприятие цвета и его воздействие на человека), получаемые учащимися на занятиях по общеобразовательным предметам, мало увязываются или не увязываются вовсе с обучением по специальности художника. В процессе подготовки художника большие надежды возлагаются на природную одаренность учащихся, степень усвоения и выполнения заданий по специальным предметам, но недооценивается роль выработки стройной системы научных знаний и ма

Recently converted files (publicly available):