• Document: El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT).
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El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT). El Plan de Orientación y Acción Tutorial constituye uno de los instrumentos básicos para mejorar la calidad de la oferta educativa que se desarrolla en el centro y, como toda actividad intencional debe estar sujeta a planificación y evaluación. Sólo de esta forma podrá garantizarse tanto su permanente ajuste a las necesidades del centro como su contraste y mejora progresivos. Para que esto sea posible, la planificación orientadora debe estar centrada en las necesidades detectadas en la comunidad educativa y que constituyen el primer punto de referencia para abordar la orientación y la acción tutorial en el centro. Una planificación centrada en necesidades debe ser una planificación abierta y flexible, capaz de adaptarse en cada momento a los intereses y problemas detectados, pero que contenga, a su vez, todos los elementos que doten de coherencia y continuidad a la labor orientadora a lo largo del tiempo, sin caer en espontaneísmos, arbitrariedades o continuos cambios de criterio. De este modo, y de acuerdo con Bautista, R. (1992), la planificación que tenemos que realizar habrá de ser realista, posible, participativa, interdisciplinar y evaluable. Con estas características, el POAT trata de ofrecer un marco de actuación común en el que se inscriba el conjunto de las tareas orientadoras y tutoriales del centro. Un documento abierto al debate y dirigido a la comunidad educativa, por lo que deberá ser suficientemente difundido y escrito de manera divulgativa, con el fin más general de contribuir al óptimo desarrollo y aprendizaje de los alumnos y alumnas. 1 Funcionalidad del POAT. El POAT como elemento del Proyecto Curricular de Centro (PCC). El POAT constituye uno de los elementos básicos que integran el Proyecto Curricular del Centro. Tiene como misión primordial la de facilitar su desarrollo y la consecución de los objetivos propuestos en el mismo desde aquellos ámbitos propios de la orientación educativa. De este modo, tanto las Finalidades Educativas del Centro, como los Objetivos Generales establecidos en el PCC, constituirán los referentes obligados para el diseño y desarrollo del POAT como vemos en el cuadro siguiente: FINALIDADES EDUCATIVAS Se desarrollan curricularmente a través del PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA facilitado por con apoyo de PLAN DE ORIENTACIÓN Y AC. TUTORIAL evaluado por evaluado por PLAN DE PLAN DE FORMACIÓN EVALUACIÓN Elementos del Proyecto Curricular de Centro Como elemento facilitador del PCC, el POAT debe compartir unas metas comunes al resto de sus elementos integrantes, de tal modo que se asegure coherencia y eficacia entre todos. De este modo, el POAT recogerá un conjunto de actuaciones que permitirán un adecuado ajuste pedagógico a las necesidades educativas del centro, así como la organización de los recursos materiales, curriculares y personales dispuestos a tal fin. Como ya hemos visto en capítulos anteriores, el concepto de orientación educativa que subyace a los planteamientos del nuevo sistema educativo es una concepción integrada en la cual orientación, tutoría y curriculum forman parte de un único proceso. En este sentido, orientar no es otra cosa que estructurar de la manera más personalizada e integral posible el proceso de enseñanza-aprendizaje, evitando que la orientación y la acción tutorial aparezcan como intervenciones desligadas del proceso educativo general. Por otra parte, asegurar la coherencia entre los distintos elementos del PCC supone contemplar aspectos propios de la orientación educativa en el resto de los componentes. En la medida en que los fines propios de la atención a la diversidad, la orientación académica y profesional o el desarrollo de habilidades personales, por citar algunos ejemplos, se encuentren reconocidos en las Finalidades Educativas, en el Proyecto Curricular de Etapa y en los Proyectos Curriculares de Áreas, la acción tutorial terminará formando parte de manera natural del curriculum que se desarrolla en el centro. 2 Temporalización, fases y criterios para la elaboración del POAT. Como hemos dicho con anterioridad, el POAT constituye un elemento del PCC y como tal se encontrará sujeto a los mismos principios de procedimiento para su elaboración y desarrollo. De este modo, la planificación de la orientación y de la acción tutorial en el centro se articulará -al igual que el resto de los documentos curriculares- en torno a dos instrumentos básicos:

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