• Document: Дидактические игры в развитии математических способностей у детей с задержкой психического развития.
  • Size: 410.51 KB
  • Uploaded: 2019-03-24 10:19:06
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Дидактические игры в развитии математических способностей у детей с задержкой психического развития. Учитель-дефектолог: Овсиенко Вера Федоровна Используя дидактические игры в работе с детьми с ЗПР, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания. Для детей с ЗПР игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Потребность в игре у детей и желание играть, необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством обучения и воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, они направлены на умственное развитие детей с ЗПР в целом. В своей работе использую множество дидактических игр и упражнений, направленных на развитие математических способностей у детей с ОВЗ. Применение игр во время занятий по развитию элементарных представлений, по ознакомлению с окружающим, а также во время индивидуальной работы с детьми, и в свободной деятельности, способствуют формированию и развитию высших психических функций, речи, аналитико-синтаксических способностей. Мною было создано многофункциональное, дидактическое пособие «Волшебный коврик» с приложением различных дидактических игр. Все дидактические игры я разделила на группы: 1. Величина. Сравнение предметов. Цель: Развитие умений различать предметы по величине, длине, ширине и толщине; формирование представлений о свойствах предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями, в играх задания усложняются: дошкольники упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению…). Играя, они приобретают умение складывать из частей целое, выкладывать узоры из разнообразных форм. Дидактическая игра «Радуга» Цель: Формирование умения сопоставлять цвета, их сочетания и оттенки, подбирать необходимые цветовые сочетания. Развитие мыслительной операции сравнения, внимания, контроля, памяти. Игра «Домик для карандашей» Цель: Развитие умения выкладывать последовательный ряд предметов, по словесной инструкции, (по образцу). Формирование пространственных отношений. Закрепление основных и оттеночных цветов. 2. Пространственно – временные представления Ц

Recently converted files (publicly available):