• Document: Revista Neuropsicología Latinoamericana ISSN Vol. 5 No , El rol del mecanismo de actualización en la comprensión de textos Le mécanisme de mise à jour dans la compréhension de texte
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Revista Neuropsicología Latinoamericana ISSN 2075-9479 Vol. 5 No. 2. 2013, 1-10. __________________________________________________________________________________________________________ El rol del mecanismo de actualización en la comprensión de textos Le mécanisme de mise à jour dans la compréhension de texte O mecanismo de atualização na compreensão de textos Updating mechanism role in reading comprehension Romina V. Cartoceti1,2,3,4 y Valeria Abusamra2,3,4 1. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina. 2. Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. 3. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. 4. Unidad de Neuropsicología, Servicio de Neurología, Hospital Interzonal de Agudos “Eva Perón”, San Martín, Buenos Aires, Argentina. Este trabajo forma parte de una investigación de Doctorado financiada por el Programa de Becas CONICET (Beca PGTII, 2011). Resumen Partiendo de una perspectiva (psico)neurolingüística, el objetivo de este estudio fue comparar el rendimiento de dos grupos de buenos y de malos comprendedores en una tarea que exige revisar el modelo de situación que se construye a partir de un estímulo textual. Se evaluaron 31 niños de 5° grado (Medad: 10,03 años), 31 niños de 6° grado (Medad: 11,11 años) y 30 niños de 7° grado (Medad: 12,03 años) con dos textos que exigen la revisión de un modelo de situación en curso. Una prueba estadística U de Mann Whitney arrojó una diferencia significativa de rendimiento en favor de los buenos comprendedores que tuvieron una actuación superior, así como también una menor cantidad de errores de intrusión respecto de los malos comprendedores. La revisión es una forma de actualización cognitivamente demandante que genera importantes limitaciones para los sujetos que presentan dificultades de comprensión lectora. Palabras clave: comprensión de textos, revisión, actualización, niños. Résumé Comprendre un texte consiste en la construction et la vérification en continu d'un modèle de situation. Le but de cette étude était de comparer les performances des deux groupes : des élèves avec des niveaux bons et d’autres avec un moins bon niveau de compréhension à une tâche nécessitant la vérification du modèle généré à partir d'un stimulus textuel. Nous avons évalué 92 élèves entre 10 et 12 ans avec deux textes qui exigeaient la vérification d'un modèle de situation en continu. Les résultats ont montré une différence de performance significative en faveur des élèves avec un bon niveau de compréhension. Ces élèves ont non seulement obtenu de meilleurs résultats, mais ils ont commis un moins grand nombre d’erreurs d’intrusion que ceux avec un moins bon niveau. La vérification est une forme de mise à jour qui impliquerait un plus grand effort cognitif pour les personnes ayant des difficultés de compréhension en lecture. Mots clefs: compréhension de texte, vérification, mise à jour, enfant. Resumo Compreender um texto supõe a construção e a revisão constantes de um modelo situacional. O objetivo deste estudo foi comparar o rendimento de dois grupos, um de bons e outro de maus compreendedores em uma tarefa que exige a revisão do modelo gerado a partir de um estímulo textual. Avaliaram-se 92 estudantes entre 10 e 12 anos de idade com dois textos que exigiam a revisão de um modelo de situação em curso. Os resultados mostraram uma diferença de rendimento significativa em favor dos bons compreendedores, que não só alcançaram melhores pontuações, mas que cometeram uma menor quantidade de erros intrusivos em comparação aos maus compreendedores. A revisão é uma forma de atualização cognitivamente demandante que gera importantes limitações para aqueles que apresentam dificuldades de compreensão na leitura. Palavras-chave: compreensão de te

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